5 Profesjonsutvikling og kompetanse i barnehager og skoler

En profesjon er folk med samme yrke som har disse kjennetegnene: De har spesialkunnskap og –ferdigheter med eget fagspråk, og de har felles standarder for praktisering av yrket inkludert en etisk yrkesstandard. De har i stor grad frihet til å ta skjønnsbaserte beslutninger. De samarbeider med kollegaer for å løse komplekse problemer, og de er opptatt av kontinuerlig læring og faglig oppdatering. (oversatt fra Hargreaves og Fullan. Professional Capital)

Gjennom strategiprosessen er livsmestring, språklig kompetanse og digital kompetanse utpekt som langsiktige satsingsområder i Holmestrand kommune. For å lykkes med denne kommunale satsningen må vi opprettholde og utvikle kompetanse ved å sørge for god profesjonsutvikling. Gjennom sterke profesjonsfelleskap skal vi bygge kollektiv kapasitet i hele organisasjonen. Begrepet Kollektiv kapasitetsbygging er hentet fra Fullan og Quinn (2017) som forklarer det slik: «Kollektiv kapasitetsbygging handler om den økte evnen lærere på alle nivåer i systemet har, til å gjøre de undervisningsmessige endringene som er nødvendige for å heve nivået og lukke gapet for alle elever.» Denne tilnærmingen er relevant for alle som jobber i barnehager og skoler. At pedagogiske medarbeidere reflekterer over og lærer av egen praksis, har god effekt på barns og elevers læring. Quinn og Fullan taler også for at opplæringssektoren bør ha en felles kunnskaps- og ferdighetsbase: «Nøkkelen til å ha en kapasitetsbyggingstilnærming er å utvikle en felles kunnskaps- og ferdighetsbase for alle ledere og lærere i systemet, der søkelyset rettes mot noen få mål, og der man opprettholder en intens innsats over flere år» (Fullan og Quinn 2017). 

Engeström 2001 Engeström 2001 Som et ledd i strategiplanen skal barnehager og skoler gjennomføre aksjonslæring for å skape refleksjon omkring og utvikling av egen praksis.  I dette arbeidet skal ledere og ansatte være pådrivere for endring i egen virksomhet.  Målet med profesjonsutvikling er å bedre resultater, redusere kvalitetsforskjeller og øke jobbtilfredsheten blant ansatte.

For å lykkes med profesjonsutvikling må vi prioritere temaene livsmestring, språk og digital kompetanse på alle nivåer i et langsiktig perspektiv. I listen nedenfor presenterer vi tiltak for profesjonsutvikling som skal gjennomføres i planperioden på de ulike nivåene i opplæringssektoren.